归纳总结提高综合能力

　　生物

　　存在问题

　　一、综合运用基础知识能力弱。对生物学的基本概念和原理理解不透彻，知识的全面性和系统性有欠缺。这也是本次考试的多选题正确率不高，非选择题答题总有疏漏或答不到位的原因。基础问题，基础知识综合运用问题仍是问题。

　　二、审题能力欠缺。部分学生审题不仔细，对题目的“题眼”和一些关键信息没有很好地把握，导致不能从题干中迅速提取有效信息，导致答题失误，甚至是答非所问。

　　三、知识迁移能力不够。学生的读图能力较弱，不能获取图表中的有效信息来回答问题。例如第27题光合作用的分析、第30题种群出生率和死亡率的曲线的画法，32题黏性末端的表示方法等，学生的失分率较高。最后一题实验题丢分也很严重，对于没有任何提示的实验步骤和实验结论的书写，很多学生感到无从下手。

　　四、文字表述不规范。不少学生不能使用正确使用生物学术语，出现了例如“植物细胞离体培养”“植物离体组织培养”“基因倒位”之类的不规范名词；答题中出现的错别字也比较多，如“磷酸二脂（酯）键”等。非选择题中语言表述中存在不科学、不规范、不完整等问题，如食物链的表示方法不规范等，这也是在最后冲刺中应该重点解决的问题。

　　五、答题技巧与答题速度不够。当试卷文字量和书写量增大之后，学生感觉答题时间紧张，不会合理取舍。在最后复习阶段要加强限时训练与解题指导。

　　冲刺建议

　　一、认真上好试卷讲评课。帮助学生树立信心，认真总结分析本次考试的得失，对暴露出来的问题及时指导纠正，找出学生提升生物成绩的空间，鼓励学生继续抓紧冲刺，不能放松。

　　二、认真做好基础知识回归复习。帮助学生回归课本，查漏补缺，继续强化基础知识的复习。对于一些易错的概念和题型进行归纳总结。要精练精讲，适当加强综合题的练习，对学生的审题能力、解题技巧、解题速度和规范答题进行针对性训练，同时要加强图表题、多选题、实验题的复习。

　　三、认真做好因材施教，针对训练。对不同层次的学生要进行分类辅导，分类要求，分别提高。

　　四、认真研究试卷，精选试卷。最后阶段信息多，试卷多，要依据考试说明，精挑细选，避免重复无效训练。反对大剂量不筛选的题海训练。

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