第一节 教学方法
一 教学方法的概念
教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。教学方法是教学工作的一个重要组成部分，它直接关系着教学工作的成败、教学效率的高低和把学生培养成为什么样的人。因此，能否正确地理解、选择和运用教学方法，就成为是否能够实现教学目的、完成教学任务的关键因素之一。
二 中小学常用的教学方法及其基本要求
在教学工作中，根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，可以把我国中小学常用的教学方法分为以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法和以引导探究为主的教学方法。
(一)以语言传递信息为主的教学方法
以语言传递信息为主的教学方法，是指教师运用口头语言向学生传授知识和技能、发展智力以及指导学生学习的方法。
以语言传递信息为主的教学方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1．讲授法
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。它主要通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律和定理，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。
讲授法可以分为讲述、讲解和讲演三种。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程；讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释和论证的过程；讲演则是教师向学生系统而全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论的过程。
讲授法的基本要求是：
(1)教授内容要有科学性、系统性和思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。
(2)注意启发。在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
(3)讲究语言艺术。力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。
2．谈话法
谈话法又叫问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。从实现教学任务来说，谈话法主要有引导性的谈话、传授新知识的谈话、复习巩固知识的谈话和总结性谈话。在课堂教学中，无论是哪种形式的谈话，都应设计不同类型的习题，开展不同形式的谈话活动，调动学生的学习积极性，这是发挥谈话法作用的关键所在。
谈话法的基本要求是：
(1)准备好问题和谈话计划。在上课前，教师应根据教学内容和学生的实际，准备好谈话的问题和顺序以及如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。
(2)善于提问。向学生提出的问题要具体、明确、有趣和富有启发性，能引起学生思考。问题的难易要因人而异。
(3)善于启发诱导。善于启发学生利用他们已有的知识经验或感性认识进行分析、思、考，研究问题或矛盾所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。
(4)做好归纳、小结。当问题基本解决后，教师应及时进行归纳或小结，使学生的知识系统化、科学化，并纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。
3．讨论法
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。讨论法的类型很多，既可以是整节的课堂讨论，也可以是几分钟的讨论；既可以是全班性的讨论，也可以是小组讨论。讨论法的基本要求是：
(1)讨论的问题要有吸引力。讨论的问题应简明、深浅适当，能够激发学生的兴趣，有讨论、钻研的价值。
(2)善于在讨论中对学生进行启发引导。教师应启发学生进行独立思考，勇于发表自己的观点和见解，积极引导讨论向纵深发展，研究关键问题，以便使问题得到解决。
(3)做好讨论小结。讨论结束前，教师应简要概括讨论的情况，引导学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。
4．读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书来获得知识、养成良好读书习惯的方法。
读书指导法主要包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材。(1)指导预习，教师要向学生提出要求，进行启发，使学生通过阅读能够初步了解课文，为学习新课做好准备；(2)指导复习，教师要提出明确任务、布置作业，以便加深对课本知识的理解；(3)指导阅读参考书，教师要指定适合的读物，因材施教、因人而异地提出要求，并给予知识上和方法上的指导，逐步培养学生的良好读书习惯；(4)指导自学教材，教师要启发和辅导学生以自学的形式来学习新课，调动学生的学习积极性，提高学生的自学能力。
读书指导法的基本要求是：
(1)提出明确的目的、要求和思考题。引导学生根据问题进行学习，使学生自主地掌握学习的方向、要求和质量，自主地调节自己的行为去实现学习目的。
(2)教给学生读书的方法。引导他们掌握朗读、默读、背诵以及浏览、通读和精读的方法，学会利用读物本身的目录、序言、注释和工具书来帮助理解，学会做记号、提问题、做眉批、做摘要以及写提纲和读书心得等。
(3)加强辅导。对于学生在自学教材的过程中遇到的困难、问题和疑难，教师应及时进行指点、帮助解决。同时，教师还要认真检查、批改学生的作业，加强辅导。否则，自学将会流于形式。
(4)适当组织学生交流读书心得。在个人阅读的基础上，可以适当组织学生开展讨论、笔谈、办学习园地或交流心得体会，以巩固和增强读书收获，培养学生读书的兴趣和爱好。
(二)以直接感知为主的教学方法
以直接感知为主的教学方法，是指教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，引导学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。这种教学方法的特点是具有形象性、直观性和真实性。
以直接感知为主的教学方法主要包括演示法和参观法。
1．演示法
演示法是教师通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的方法。在课堂教学中，演示不仅是帮助学生感知、理解书本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。
演示法的基本要求是：
(1)做好演示前的准备。教师在演示前应根据教学需要，做好教具准备。用以演示的对象要具有典型性，能够突出显示所要学习材料的主要特征。
(2)明确演示的目的、要求和过程。引导学生知道要看什么、怎样看，需要考虑什么问题，从而积极、主动、自觉地投入观察和思考。
(3)讲究演示的方法。演示应紧密配合教学，及时进行。在演示过程中，教师要向学生提出问题，或作适当讲解、指点，引导他们边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。
2．参观法
参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、大自然和其他社会场地，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。参观法能够打破课堂和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产密切地联系起来，扩大学生的视野，在接触社会中受到教育。
责任编辑：小草
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