学校有无校园。民办高校的第二阶段是学校有校产，但尚没有校园，或者有校园也很小。此时，学校有了属于自己的教室，教师除聘用的外也有了自己的师资队伍，学生的规模达到了几千人，学校的教学条件有了明显改善，教学质量也相应提高。但没有自己的校园，怎么看也不像人们想象中的大学。

　　学校有无科研。民办高校的第三阶段是学校有了大校园，但没有大师。此时学校的教学设施相当完备，食宿条件已达到或接近普通公办高校标准，有几十甚至上百名专职教师，但因师资队伍的健全非朝夕之事，老师虽众，尚无大师。虽有学生近万甚至上万人，但没有大师级人物，学校科研尚处于起步阶段。现在，我国民办高校普遍没有达到科研阶段。

　　学校宣传是否客观真实。民办高校生长、生存于公办高校林立的环境中，国家起初虽没有明确的政策，但适应了普通人接受高等教育的强烈市场需求，发展迅猛。没有国家的财力支持，生源成为众多民办高校的立身之本。在此情况下，包装自己，宣传自己，便成为民办高校的必然选择。其真实与否，在国家教育主管部门审查之外，家长和学生的亲人等可以到校一鉴。

　　学校环境是否适合自身发展。公办院校各有所专，民办高校亦然。由于民办高校是市场的产儿，受市场影响巨大，它们在学科建设、专业设置、办学方式等方面拥有很大的灵活性和自决权，市场是它们的指向标。各个学校对市场的适应情况不一，其教学和专业方面也不一致。对此，家长和学生最好根据学生个人条件和个性追求来决定其选择。