第十二章 教学设计
1、教学目标：预期学生通过教学活动获得的学习结果。作用：指导学习结果的测量和评价、指导教学策略的选用、指引学生学习。
2、教学目标分：认知目标、情感目标和动作技能3大领域。
3、行为目标的陈述具备：具体目标、产生条件、行为标准。
心理与行为结合的目标分：一般教学目标和具体教学目标
4、加涅指出组织教学过程9大事项：
教学事项、唤起学生注意、提示教学目标、唤起先前经验、呈现教学内容、提供学习指导、展现学习行为、 适时给予反馈、评定学习结果、加强记忆与学习迁移。
5、教学方法：讲解、演示、指导、实验、参观法，练习、游戏
6、教学媒体：非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助
7、教学策略：
以教师为主的教学策略：以学习成绩为中心，在教师指导下用结构化的有序材料的课堂教学
以学生为中心的教学策略：
①启发式教学，通过学生自身的学习活动发现有关概念或原理的一种教学策略。
创设问题情境→提出问题，作出假设→检验假设→引起结论
②情境教学：在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略
③合作学习：分工合作、密切配合、各自尽力、社会互动、团体历程
8、个别化教学：创始人普莱西，贡献者是斯金纳。
CAI计算机辅助教学的优点，交互性、即时反馈、生动形象的手段呈现信息、自定步调。
①诊断学生的初始学业水平或不足
②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系
③引入有序的和结构化的教学材料
9、掌握学习布卢姆:认为只要给够时间和适当教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
责任编辑：张瑶
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