一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.构成师幼互动的外显行为因素有（ ）
A.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题、师幼互动行为的类型
B.师幼互动行为的场所、师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的类型
C.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的场所
D.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的类型
2.幼儿园教育活动的目的就是提供特定的刺激，以便引起幼儿特定的反应。这是根据哪种心理学理论提出的幼儿园教育活动的设计思路？（ ）
A.认知学习理论
B.折中主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.条件作用学习理论
3.哪种认知风格与语义单位发散性和语义转化发散性加工都呈正相关？（ ）
A.思考型
B.场独立性
C.冲动型
D.场依存性
4.鲍姆林特在研究中从以下哪几个方面评定父母的教养行为？（ ）
A.控制、目标的清晰性、父母的态度及父母与儿童的交往
B.目标的清晰性、父母的态度、父母的教养及父母的行为
C.控制、成熟的要求、父母与儿童交往的清晰性和父母的教养
D.成熟的要求、父母的教养、目标的清晰性及父母的态度
5.幼儿学习按学习内容可分为（ ）
A.技能学习、概念学习和创造性学习
B.技能学习、知识学习和创造性学习
C.技能学习、概念学习、社会性学习和创造性学习
D.技能学习、知识学习、社会性学习和创造性学习
6.幼儿园教育活动评价的主要方面有（ ）
A.学生活动、教师教学过程、教育活动指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境
B.教师－学生关系、教育活动过程、教育活动的指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境
C.学生活动、教师教育活动、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境
D.学生活动、教师教育活动、幼儿园的心理氛围、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境
7.心理学研究认为，个体内化大致通过以下几种方式实现（ ）
A.观察学习、概念学习、社会分工、自我强化和社会合作
B.概念学习、认知加工、角色扮演、外部强化和社会分工
C.观察学习、概念学习、角色扮演、外部强化和社会合作
D.观察学习、认知加工、角色扮演、自我强化和社会合作
8.以下哪种说法是正确的？（ ）
A.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫心智技能
B.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫操作技能 C.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫技能
D.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫言语技能
9.每一个概念都可以从以下哪几方面进行分析？（ ）
A.概念名称、概念例证、概念属性和概念定义
B.概念内涵、概念外延、概念属性和概念定义
C.概念名称、概念例证、概念内涵和概念外延
D.概念名称、概念属性、概念内涵和概念外延
10.以下哪一种说法是错误的？（ ）
A.人的学习比动物的学习要复杂
B.学习对于个体的生存和发展极为必要
C.学习是人所特有的
D.学习是人和动物所共有的
11.幼儿教师的职业特点为（ ）
A.教育对象的主动性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性
B.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、教学方法的主动性与示范性、教育影响的长期性与滞后性
C.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的详细性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性
D.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的长期性与全面性、教育过程的细致性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性
12.问题解决的过程可以分为以下哪几个阶段？（ ）
A.发现问题、分析问题、提出假设和验证假设
B.准备阶段、酝酿阶段、提出假设阶段和验证假设阶段
C.发现问题、分析问题、分析假设和验证假设
D.分析问题、提出假设、分析假设和验证假设
13.布卢姆根据教育目标把学习分为以下三大领域（ ）
A.知识学习、态度学习和技能学习
B.知识学习、情感学习和技能学习
C.认知学习、情感学习和技能学习
D.知识学习、态度学习和操作学习
14.教师在幼儿发现学习中的指导可分为（ ）
A.发现的指导和探究的指导
B.教师的指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导
C.材料的提供、材料的分析和结论的得出
D.教师系统的指导、教师部分的指导
15.儿童游戏动机系统由以下几种动机构成（ ）
A.活动性动机、探究性动机、成就性动机和亲合性动机
B.活动性动机、探究性动机、学习性动机和成就性动机
C.发展性动机、探究性动机、学习性动机和成就性动机
D.活动性动机、发展性动机、学习性动机和成就性动机
16.独生子女家庭教育的心理学原则为（ ）
A.“以儿童教育儿童”，热爱与严格要求结合，教育要求的一致性
B.给孩子充分的爱，热爱与严格要求结合，教育要从细微处着手
C.给孩子足够的关注，热爱与严格要求结合，教育要求的一致性
D.“以儿童教育儿童”，对孩子严格要求，教育要从细微处着手
17.一般我们把在教育活动开始前进行，以摸清幼儿的底细，更好地安排活动为目的而进行的评价叫（ ）
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.发展性评价
D.准备性评价
18.目前国内大多数学者对教育心理学学科性质的认识是（ ）
A.教育心理学是一门理论性学科
B.教育心理学既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科
C.教育心理学是一门应用性较强的学科
D.教育心理学是一门应用性学科
19.建构主义学习理论对学习的解释是（ ）
A.学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动地吸收新信息，而是主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替
B.知识是由教师传递给学习者，然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体系
C.尽管知识是由学习者自己建构的，但只要条件允许，教师可能帮助，甚至代替学生来建构这一知识体系
D.知识的学习有两种主要的途径：学习者主动地建构知识，学习者被动地掌握知识
20.我国心理学家冯忠良认为，技能形成一般经过以下几个阶段（ ）
A.动作的准备、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练
B.动作的准备、动作的定向、动作的模仿和动作的熟练
C.动作的定向、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练
D.动作的观察、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练
责任编辑：刀刀
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