随着托尔曼和赫尔理论的传播，新行为主义得到迅速发展。但是，相比之下，赫尔的逻辑行为主义要比托尔曼的目的行为主义更为现实，因而有着更多的追随者。第二次世界大战后，新赫尔派行为主义崛起，它有着一个更具描述性的称呼，即“非正统行为主义”或“自由化的S-R的中介术语。于是，百正统的行为主义在处理重要的为类现象如语言和问题解决时变得很少刻求正统而更为可塑。
非正统的行为主义代表有N米勒DE伯利纲和H肯德勒。他们发展了赫尔的一个概念，提出中枢认识过程。赫尔曾通过下述假设来解释某种学习现象，即有机体有时作出一些具有刺激结果（S‘S）的部分内隐反应（r’S），所以那部分习得的S-R行为联结是内隐的：S-R-S-R。赫尔把中介的r-S对子称作内隐的边缘有反应（例如，一只老鼠甚至在刚开始学习迷宫时就可能分泌少量的唾液）。非正统的行为主义者把r-S对子称作中枢大脑过程，不过该过程遵循通常所说的S-R学习规律，所以能够归入并不抛弃行为主义的操作性S-R学习理论。
于是，非正统的行为主义者能够用S-R理论的术语来解释思维、记忆、问题解决和语言，把它们看作习得的S-R联结的内隐部分。在这个意义上说，可用S-R术语来解释的行为范围被扩大了。一个明显的结果是社会学习理论。用利希的话说“该理论是新赫尔派行为主义与精神分析结合的产物，它具有弗洛伊德所假设的被称之为内隐中介行为的某种心理机制。”
责任编辑：张瑶
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