15.被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ）
A、冯特
B、华生
C、桑代克
D、赫尔巴特
16.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ）
A、最新的内容
B、最形象、生动的内容
C、事例或案例
D、学科的基本概念与原理
17.假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（ ）
A、陈述的是难以观察的内部变化
B、陈述含糊不清
C、陈述的是教师的行为
D、陈述的是外显行为变化
18.关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（ ）
A、教师的智力水平越高，其教学效果越好
B、教师的智力水平与其教学效果无关
C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关
D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果
19.提出“试误说”学习理论的心理学家是
A、斯金纳
B、桑代克
C、巴甫洛夫
D、布鲁纳
20.讲授式教学方法的主要优点是（ ）
A、有利于激发学生的智力
B、有利于增强学生的责任心
C、经济实用
D、有利于培养学生内在动机
21.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是
A、努力
B、能力
C、难度
D、运气
22.课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（ ）
A、不利于提高个人的抱负水平
B、导致紧张和焦虑
C、不利课堂气氛活跃
D、不利激发学生个人的努力
23.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ ）
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
24.认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（ ）
A、关系转换说
B、概括说
C、共同元素说
D、定势说
25.短时记忆的容量大约是（ ）
A、5±2个组块
B、6±2个组块
C、7±2个组块
D、9±2个组块
26.发现式教学方法的最大缺点是（ ）
A、会导致学生注意力分散
B、导致学生机械学习
C、不利于发展学生的智力
D、太耗费时间
27.奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是 （ ）
A、可利用性
B、可辨别性
C、稳定性和清晰性
D、目的性和合理性
答案略
责任编辑：张瑶
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