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教师考试资格证教育学第六章:课程
来源:优易学 2011-11-8 12:24:25 【
优易学:中国教育考试门户网
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第六章
课
程
第一节
课程概述
知识点
●
把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞。
●
课程,指课业及其进程;
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排;
狭义的课程特指某一门学科。
●
课程论侧重研究
“
教什么
”
教学论侧重研究
“
如何教
”
●
课程是学校教育的基础
课程改革是教育改革的核心
●
课程类型指课程的组织方式或设计课程的种类
●
课程类型是如何划分的?
P88
(
1
)根据课程任务划分
基础型课程
注重学生基础学力的培养
拓展型课程
注重拓展学生的知识与能力
研究型课程
注重培养学生的探究态度与能力
(
2
)根据课程制定者或管理层次划分
国家课程
地方课程
学校课程
通常以选修课或特色课的形式出现
●
制约课程的主要因素是什么?
P91—92 1234
第二节
课程目标
第三节
课程设计
知识点
1
、从概括性程度角度分,包括四种不同目标
P92
(
1
)教育目的是一定社会培养人的总要求
(
2
)培养目标
是对各级各类学校的具体培养要求
(
3
)课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
(
4
)
教学目标是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据。是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。
2
、课程文件的三个层次
(在我国,课程具体表现为)
(
1
)教学计划(也叫课程计划)
(
2
)教学大纲(又称学科课程标准)
(
3
)教科书
3
、义务教育的教学计划的特征
(
1
)强制性(
2
)普遍性(
3
)基础性
4
、教学计划的中心问题是开设那些科目,中小学的教学科目设置,基本以科学的分类为依据。
5
教学大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它一般由说明和本文两部分组成。
学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据,
也是衡量各科教学质量的重要标准。
6
、教科书又称课本,它是依据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。
教科书编写应遵循的原则
第四节
课程实施
第五节
课程评价
知识点
1
、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。
组织教学活动是课程实施计划的展开过程;
评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节。
2
、课程评价既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
3
、课程评价的主要模式有哪些?
(
1
)目标评价模式
(
2
)目的游离评价模式
(
3
)
CIPP
评价模式
该评价模式包括四个步骤:
背景评价、输入评价、过程评价、成果评价
4
、课程评价过程中要警力那些步骤(课程评价的基本阶段)
责任编辑:虫虫
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教师考试资格证教育学第五章:教师与学生
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