在运用叙事式的案例写作时，需要避免的是为了过于追求“文学意蕴”而丢弃了“教育学意蕴”，即因为过于追求教学案例的故事性，反而忽略了教学案例所应有的教育意义，出现故事情节没有围绕教学案例所反映的主题而展开、或者故事内容与案例主题毫无关系等情况。在写作过程中要把握住一点，即叙事只是一种形式，案例中的故事内容是为了反映案例的主题，故事的情节发展必须有助于案例主题的体现。
3、概述式
概述式的教学案例是指将教育教学活动过程进行概括式描述，并且在描述的过程中夹叙夹议。这种写作方式常常用于系列教育教学过程的案例描述，在一段较长时间内的教育教学中可能发生了很多与案例所反映的主题相关的活动，但在撰写案例的时候不可能把所有内容全部都进行完整的描述，这时候就需要案例撰写者对很多活动和情节进行简明扼要地高度概括，将整个事件中的主要环节和关键情境加以呈现，这样既可以使读者在阅读时能清楚事件发生发展的过程，又不至于使案例叙述太过于细碎和繁琐。当然，对教育教学过程的概括描述必须是围绕着案例的主题而进行的。而且，在文字概括的时候也需要避免出现带有强烈个人情绪色彩和价值判断的议论。
教学案例研究是一种适合幼儿教师进行日常教育科研的方法。教师通过开展教学案例研究能有效地提高教育教学质量以及科研能力。
责任编辑：张瑶
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