倾听音乐的习惯与能力是音乐欣赏的重要基础。对小班幼儿我从培养倾听习惯与积累音乐经验入手，逐步提高他们的音乐欣赏能力。
1．创设适宜的欣赏环境，使幼儿在自然的情境中乐于倾听。 幼儿的思维以具体形象为主，活动往往受环境气氛的影响，因此，在欣赏活动中，要结合歌曲、乐曲的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，使幼儿产生情感共鸣。
例如，我在引导幼儿欣赏歌曲《摇啊摇》时，选择了幼儿熟悉的“榻榻蜜”睡眠室，并在睡眠室的屋顶上悬挂了一些亮晶晶的星星和月亮来渲染气氛。根据歌曲内容，我还在睡眠室的台子四周铺上了一张张垫子当娃娃的小床，将幼儿带来的娃娃放在垫子上，用小花被一一盖好。这样，环境的布置在潜移默化中为幼儿渗透了歌词内容。在幼儿进入音乐欣赏环境时，我播放了安静的轻音乐，使幼儿一进入睡眠室，就有一种身临其境的感觉。当欣赏歌曲《摇啊摇》时，有的幼儿在此情境中很自然地提醒老师：“老师，关灯。”原因是关灯宝宝才睡得着觉。这说明老师所提供的环境使幼儿进入了欣赏音乐的情境。在这种氛围中，幼儿边怀抱着自己喜爱的小娃娃摇着娃娃睡觉，边十分投入地欣赏歌曲……幼儿在教师创设的“适宜的欣赏环境”中，不仅乐于倾听歌曲，还在自然的情景中以情入境，以景代情，达到了情景交融的效果。
2．选用短小而有趣的歌曲引导幼儿学会倾听。 倾听是一种有意识的听。倾听不仅需要有意注意的参与，而且还需要经验以及情感的参与。我觉得歌曲有歌词，可以使小班幼儿借助歌词更好地理解音乐，并愉快地倾听音乐。比如，我先用形象的语言帮助幼儿进入欣赏歌曲的意境，然后请幼儿聆听歌曲《两只小象》。欣赏完整歌曲后，我请幼儿仔细倾听歌曲的内容，我采取听一句歌词让幼儿说一句的方式，引导幼儿听清歌词内容；若幼儿有些歌词听得不清晰，我就让幼儿反复倾听，幼儿获取的信息会越来越多，且注意力也越来越集中，逐渐养成了幼儿注意倾听音乐的习惯，使幼儿有成功感。在此过程中，不仅培养了幼儿的乐听、会听，而且增进了师幼感情。
3．选择配乐儿歌、律动，培养幼儿倾听音乐的兴趣。 针对小班幼儿的特点，我找来一些幼儿感兴趣的儿歌律动，如，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看……小花猫，上学校，老师讲课它睡觉……在音乐的伴随下，幼儿借助儿歌边听音乐边绕有兴趣地边做动作,从而培养了幼儿倾听音乐的兴趣。
歌曲可以使幼儿借助歌词更好地理解音乐。在幼儿熟悉了歌曲之后，我带幼儿在脱离歌词的基础上单纯欣赏音乐旋律。我选择了便于小班幼儿想像与表达的小兔跳、小鸟飞、大象走等单一律动曲目。幼儿通过听音乐展开想像，边听音乐边做动作，产生了与音乐相一致的情感体验，从而发现音乐的高低、强弱、快慢的不同。激发了幼儿对音乐本身的兴趣，积累了有关经验，初步培养了幼儿音乐欣赏的兴趣和习惯。
责任编辑：张瑶
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