误区压力以儿童为中心自主学习自立能力
“现在的幼儿教师缺乏科研能力！”“现在的幼儿教师缺乏自主性”……看着这些学术报告我不禁想问问这些幼教专家你们真的了解幼儿吗？你们知道幼儿真正需要的什么吗？而幼儿教师们也迷失了，在教学上产生了误区，忘记了教学的根本宗旨是什么！忘记了对于教师最宝贵的是什么？是成功的教学活动教案？是英语四、六级证书？是优秀的科研论文？还是一颗爱孩子的心？
第一大误区：过分重视学历与证书而忽略了经验与爱心（年轻新教师）
现在的幼儿园对于教师的学历及所获证书很看重，如果教师拥有英语四、六级证书，就会受到园方更多的青睐。可是，你能保证学得好就一定教得好吗？也许她的发音是最标准的，她的语法是最正确的，她绝对不会误人子弟，但孩子们能接受她的教育方式吗？她能以孩子为中心，科学地进行教学吗？也许最后只落个茶壶里煮饺子――倒不出来。可是有些教师却不知其中的道理，拼命地参加各类考试，盲目地获取证书，以为这些是提升自己的砝码，殊不知真正的砝码就在自己的身边。多去跟一些经验丰富的老教师取取经，交换经验，消化成自己的东西，这样可以使自己少走许多弯路，它可是比任何证书更有价值的；多观察孩子，多写一些教学反思，深入了解孩子，这对于进行教学活动都是有帮助的。
我曾经采访过一个家长，当谈到为孩子选择幼儿老师的标准时，有爱心是她唯一的要求，她说做为一个家长并不指望老师能教孩子多少知识，关键是老师要爱孩子，要喜欢孩子，这比什么都重要，经验可以慢慢积累，但这爱孩子的心是要教师一直拥有的，一旦失去了，就算她教得再好，证书再多也没有用，我们不放心。这是一个家长的心声，不知现在那些急于考证书的老师们做何感想！提升学历，获取证书绝对不是坏事，但只能是锦上添花而非所有全部！
第二大误区：为了开课而开课，忽视了以儿童为中心（有一定经验的老师） 随着幼儿园的教育被越来越多的人关注，由此开展的各项教学展示活动也接踵而至，尤其是著名的，大型幼儿园更是活动不断，让孩子应接不暇，让老师手忙脚乱。渐渐地，这种活动成了一种任务，教师往往为了开课而开课，她的目标是怎样把课上得好看，上得精彩，而非真正地从孩子出发，以幼儿为中心。
我曾经听过一堂大班的数学课，因为是关于幼小衔接的公开课，听课老师是清一色的小学老师，所以讲课老师为了迎合主题把把教学活动的内容设得非常难，有的听课老师说这些都赶得上一年级的奥数题了。幼儿在活动中很吃力，“以幼儿为主体，教师为主导，自主学习，自主发现”这些理论在这次活动中完全不能实现，幼儿很紧张，怕出错，感觉这是一次填鸭式的教学。组织游戏时也是这样，当有人来参观时，教师会把所有的游戏都开设出来，而在平时，幼儿游戏的种类很少，而且没有新意，只要上级没有要求，老师就不会想出新的游戏来给孩子玩，非常被动。
到底孩子需要什么？想要什么？教师何时才能将幼儿放在首位，从孩子的角度考虑问题。常常想一想这样孩子会感到快乐吗？多让孩子体会不同的情感，接触不同的事物，做适合他们的事。当然，这不是让孩子随心所欲，常规还是要有的，只是让孩子在教师的带领下更快乐，更自由地了解这个世界。
第三大误区：过分强调孩子技能培训而忽视了生活自立能力的提高（保育老师）
现在孩子的兴趣班是数不胜数，什么英语班、武术班、书法班、舞蹈班……还要学钢琴、小提琴、电子琴……一个孩子对我说她最讨厌周末了，让我很纳闷，细问之下才知道，原来周末的时间已经被排得满满的了，比平时上幼儿园还忙!
这也许是家长们的误区，觉得不能让孩子输在起跑线上。但家长的这一误区却是老师误导的。老师每隔一段时间都会来一个幼儿才艺展示，把幼儿的照片发布在幼儿园的网站上供家长了解幼儿在园的情况，其实这是一种很好的互动方式，但有些幼儿没有什么才艺，所以甚少有他们的照片，家长自然很担心，觉得自己的孩子不如其它的孩子，于是也加入到疯狂的兴趣班队伍中去。
其实这是家长与老师缺少沟通的造成的，教师一味强调孩子的技能培训，使得家长也也过分地看重这些。其实兴趣是最好的老师，让幼儿上上兴趣班其实不为过，但孩子一定要快乐，这不能成为孩子的负担和压力。而相反的老师却忽略了孩子的自立能力的发展，大班的孩子连自己的小被子都不会叠，一了解才知道原来园里经常来检查幼儿睡房，老师怕孩子叠得不好看，就自己来叠了。其实这也剥夺了孩子一次学习的机会，其实“素质教育就应该从幼儿劳动习惯开始的”。陈鹤琴先生说过“做中学，做中教，做中求进步”，生活也是一门学问，不动手尝试，很难学得会的！
启蒙教育从心开始
其实产生以上三种误区的最根本的原因就是心！教师的心很重要，不能将教育当成是一项任务，不能将教学活动的主角当成自己，那里不是你展示才艺的舞台。孩子才是最重要的，抱着一颗爱心，抱着一颗耐心，抱着一颗细心，用心去进行教育。
责任编辑：张瑶
您现在的位置： 