误区二：拼写熟练，不知其义
经常看到学生在笔记本上把一个单词抄写十遍、百遍、甚至是千遍。当我上前询问这个同学，
“这个单词你会写了吗？” 他点了点头。
“单词的意思知道吗？”他无辜无奈又无助的摇了摇头。
出现这种情况的原因就是学生过分关注拼写而忽略了词义.其实，词汇学习首先学习的不是拼写，而是词义。因为在考试中只有写作部分才明确要求考生书写和运用单词，而阅读理解和完填都是考查词义的理解，听力则是对单词声音的理解。所以学习单词首先是学习词义，然后才是会读音，最后才是拼写。很多中国学生本末倒置，直接的后果的就是变成了会写单词的文盲。
根据语言学家研究结果表明，一个英语国家成年人的英语词汇量是呈现下面的金子塔形状的。金字塔底部阅读词汇量最大，能听懂的词汇次之，能正确说出来的词汇更少，而写作词汇（书写、使用都正确的词汇）最少。所以中国学生首先要认知大量词汇，然后能听懂读音，并能正确发音，然后才是正确的写作。
在金字塔的下面的阅读词汇和听力词汇属于“消极词汇”(passive words)；而金子塔上面的口语词汇和写作词汇属于“积极词汇”(active words)。“消极词汇”转变成“积极词汇”的过程，叫做词汇激活（activation）的过程。实现这个艰难但有意义的飞跃，需要的是不断的口头表达和大量的写作例句（在第四点中我会具体来谈 ），而不是孤立的背“单”词。
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