第 6 节：本课程知识点列表
| 序列号 | 知识点 | 知识点级别 |
| 1 | 我国心理咨询现状以及颁发《职业标准》的意义 | 理解 |
| 2 | 心理咨询的定义 | 识记 |
| 3 | 在科学的领域中，给某类事物下定义，按原则，应当是用最概括的语言说出该事物的本质 | 理解 |
| 4 | 心理治疗的定义 | 识记 |
| 5 | 心理咨询与心理治疗的异同 | 应用 |
| 6 | 精神分析学说的基本理论 | 理解 |
| 7 | 精神分析学说的五个观点（Rapaport） | 理解 |
| 8 | 精神分析学说的局限和影响 | 理解 |
| 9 | 行为主义理论观点 | 理解 |
| 10 | 经典条件反射(巴甫洛夫) | 识记 |
| 11 | 操作性条件反射(斯金纳) | 识记 |
| 12 | 社会学习理论(班都拉) | 理解 |
| 13 | 班都拉的社会学习理论及其临床意义 | 理解 |
| 14 | 存在－人本主义心理学的兴起 | 理解 |
| 15 | 存在－人本主义具有四个共同的认识 | 识记 |
| 16 | 认知心理学观点 | 理解 |
| 17 | 人性主义的观点 | 理解 |
| 18 | 人性主义心理学关于人的基本属性的界定 | 识记 |
| 19 | 心理咨询的对象 | 识记 |
| 20 | 心理咨询与心理治疗的工作对象一览图 | 理解 |
| 21 | 心理咨询的任务 | 理解 |
| 22 | 心理咨询的分类和形式 | 理解 |
| 23 | 心理咨询师应具备的基本知识 | 识记 |
| 24 | 心理咨询师应具备的技能 | 理解 |
| 25 | 心理咨询师应具备的思维方式 | 应用 |
| 26 | 要有“度”的概念 | 应用 |
| 27 | 中立性态度 | 应用 |
| 28 | 心理咨询师应具备的操行条件 | 应用 |
| 29 | 咨询关系的特点 | 识记 |
| 30 | 如何建立良好的咨询关系 | 理解 |
| 31 | 心理诊断 | 识记 |
| 32 | 心理诊断的科学性 | 理解 |
| 33 | 心理诊断的对象 | 理解 |
| 34 | 心理诊断的任务 | 识记 |
| 35 | 心理紊乱状态的分类 | 理解 |
| 36 | 心理诊断的方法 | 应用 |
| 37 | 心理诊断注意事项 | 理解 |
| 38 | 小学生常见心理问题 | 应用 |
| 39 | 小学生心理咨询的实施 | 应用 |
| 40 | 中学生常见心理问题 | 理解 |
| 41 | 中学生心理咨询的实施 | 应用 |
| 42 | 高校心理咨询的内容 | 理解 |
| 43 | 大学心理咨询工作的实施 | 应用 |
| 44 | 性行为失调 | 识记 |
| 45 | 性行为紊乱 | 识记 |
| 46 | 性行为变态 | 识记 |
| 47 | 性心理咨询工作的基本要求 | 识记 |
| 48 | 性心理咨询工作的基本宗旨 | 识记 |
| 49 | 儿童期的性心理咨询 | 应用 |
| 50 | 少年期的性心理咨询 | 应用 |
| 51 | 青年期、成年期性心理咨询 | 应用 |
| 52 | 更年期、老年期性心理咨询 | 应用 |
责任编辑：张瑶
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