“习惯后会上瘾吗？”
“不会上瘾。”暖暖笑了笑，“会麻痹。”
走进教室上课前，好多同学拼命漱口想冲淡口齿之间豆汁的怪味。
我猜那怪味很难冲淡，因为已深植脑海且遍布全身。
果然老师一走进教室，便问：“咋有股酸味？你们刚去喝豆汁儿了吗？”
老师自顾自地说起豆汁的种种，神情像是想起初恋时的甜蜜。
“豆汁儿既营养滋味又独特，我好阵子没喝了，特怀念。”
老师，拜托别再提豆汁了，快上课吧。
“昨天的床前明月光同学呢？”这是老师言归正传后的第一句话。
大伙先愣了几秒，然后学弟才缓缓举起手。
“来。”老师笑了笑，拿出一卷轴，“这给你。”
学弟走上台，解掉绑住卷轴的小绳，卷轴一摊开，快有半个人高度。
上面写了两个又黑又浓又大的毛笔字——才子，旁边还落款。
学弟一脸白痴样，频频傻笑，大伙起哄要照相。
学弟一会儿左手比V、右手拿卷轴，一会儿换左手拿卷轴、右手比V，一会儿双手各比个V，用剩余的指头扣着卷轴。
闪光灯闪啊闪，学弟只是傻笑，口中嘿嘿笑着。
真是白痴，他大概还不知道所有镜头的焦点都只对准那幅卷轴。
老师先简略提起汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的演变过程，最后提到繁体字与简体字。
说完便给了我们一小本繁简字对照表，方便我们以后使用，并说：“由繁入简易，由简入繁难。北京的同学要多用点心。”
老师接着讲汉字简化的历史以及简化的目的，然后是简化的原则和方法。
我算是看得懂简体字的台湾人，因为念研究所时读了几本简体字教科书。刚开始看时确实不太懂，看久了也就摸出一些门道。
偶尔碰到不懂的字，但只要它跟它的兄弟连在一起，还是可以破解出来。
印象中只有“广”和“叶”，曾经困扰我一阵子。第一次看到广时，发觉一张桌子一只脚，上头摆了个东西，那还不塌吗？叶也是，十个人张口，该不会是吵吧？
后来跟同学一起琢磨，还请教别人，终于知道分别是广和叶。
老师提醒我们有两种情形要特别注意：一是简化后跟已有的字重复，如后（後）、面（麵）、里（裏）、丑（醜）、只（祗）、云（雲）等。
二是两个字简化后互相重复，如獲、穫简化成获；幹、乾简化成干；發、髪简化成发；鐘、鍾简化成钟；復、椱简化成复等。
“如果有个老爸将他四个女儿分别叫刘雲雲、刘云云、刘雲云、刘云雲，那这四个女孩的名字简化后都叫刘云云。”老师笑了笑，“这也是简化汉字的好处，人变少了，反正中国人口太多。”
我看着黑板上写的發和髪，简化后都是发，这让我很纳闷。
“暖暖。”我转头说，“我头发白了。”
暖暖仔细打量我头发，然后说：“没看见白头发呀。”
“我的意思是：头‘发白’了。”
“头咋会发白？”
“头本来是黑色的，理了光头就变白了。”
“无聊。”暖暖瞪我一眼。
“而且头发白是惊吓的最高境界，比脸发白还严重。”我说。
暖暖转过头去，不想理我。
“祗”简化变“只”，如果有人说，“我养的猪只会吃青菜。”是猪也会吃青菜的意思？还是它是具有佛性的猪，于是只吃青菜？
“乾”、 “幹”简化后都是“干”，如果有天我当了书店员工，看到一本小说叫《我干妹妹的故事》，干是动词？还是形容词？
我怎么知道要把它摆进情色文学区？还是青春小说区？
“麵”简化变“面”，如果我不小心英雄救美，美人不好意思开口道谢，于是她用简体字写了纸条：“为了感谢你，我下面给你吃。”