英语五种基本句型 基本句型一： Ｓ Ｖ （主＋谓）
基本句型二： Ｓ Ｖ Ｐ （主＋谓＋表）
基本句型三： Ｓ Ｖ Ｏ （主＋谓＋宾）
基本句型四： Ｓ Ｖ ｏ Ｏ （主＋谓＋间宾＋直宾）
基本句型五： Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ （主＋谓＋宾＋宾补）
上面五种基本句型都是简单句，为以后学习非谓语动词、时态、复合句打前站。非谓语动词、时态、复合句学完了，英语就可以自学。最后，英语学得好不好，在于自己会不会自学，老师只是在前面引个路而已。很多人通过自学，英语学得非常棒。
现在我国中学教育中，有的学校不讲语法，直接上句子到篇章，比如外校、双语学校。其中一个主要原因，他们学外语的课时比普通高中多，学生入校外语起点高，学校硬件软件资源有比较优势。普通高中都要学语法，需要讲的语法基本上都讲了，但大多数学生还是没有掌握好。保守地估计，学得好的只有10%，比较好的20%，中等的50%，跟不上的20%。客观原因班上学生过多，老师照顾不过来。教材任务重，每周每天都有新课要上，教学进度对老师有很大压力，加上目前难逃出应试教育模式。主观原因，学生语言基础不扎实，上课自控力差，缺乏良好的学习习惯和方法，不会梳理知识，不会发现存在的问题，不会提问，不会自己从语法书或网络上寻找答案，语法系统在脑海里是一团乱麻，什么都学了什么都说不出记不住，只有在题海战役中苦苦挣扎，有的干脆放弃英语学习。面临重点大学的诱惑，家长不惜代价培优，给社会培训提供了生存空间。但社会培训鱼目混珠，良莠不齐，商业化太浓，老百姓步入“外教教学”、“一对一”误区不少。可以说外教没有几个能讲得出语法，对听说口语还有所帮助，“一对一”没有良好的教学氛围和时效实效的约束，对基础差的同学可以说毫无益处，对想拔高的学生兴许还行。不具备自学能力的，电子词典也发挥不了它原本的作用，课堂上师生互动的灵性比光碟和电子学习机还是好得多。关键是学生立志了没有？悟性点燃了没有？也就是开窍了没有？上课不围绕老师转，下课花双倍三倍精力都难以收到好效果。
英语五种基本句型 基本句型一： Ｓ Ｖ （主＋谓）
基本句型二： Ｓ Ｖ Ｐ （主＋谓＋表）
基本句型三： Ｓ Ｖ Ｏ （主＋谓＋宾）
基本句型四： Ｓ Ｖ ｏ Ｏ （主＋谓＋间宾＋直宾）
基本句型五： Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ （主＋谓＋宾＋宾补）
上面五种基本句型都是简单句，为以后学习非谓语动词、时态、复合句打前站。非谓语动词、时态、复合句学完了，英语就可以自学。最后，英语学得好不好，在于自己会不会自学，老师只是在前面引个路而已。很多人通过自学，英语学得非常棒。
现在我国中学教育中，有的学校不讲语法，直接上句子到篇章，比如外校、双语学校。其中一个主要原因，他们学外语的课时比普通高中多，学生入校外语起点高，学校硬件软件资源有比较优势。普通高中都要学语法，需要讲的语法基本上都讲了，但大多数学生还是没有掌握好。保守地估计，学得好的只有10%，比较好的20%，中等的50%，跟不上的20%。客观原因班上学生过多，老师照顾不过来。教材任务重，每周每天都有新课要上，教学进度对老师有很大压力，加上目前难逃出应试教育模式。主观原因，学生语言基础不扎实，上课自控力差，缺乏良好的学习习惯和方法，不会梳理知识，不会发现存在的问题，不会提问，不会自己从语法书或网络上寻找答案，语法系统在脑海里是一团乱麻，什么都学了什么都说不出记不住，只有在题海战役中苦苦挣扎，有的干脆放弃英语学习。面临重点大学的诱惑，家长不惜代价培优，给社会培训提供了生存空间。但社会培训鱼目混珠，良莠不齐，商业化太浓，老百姓步入“外教教学”、“一对一”误区不少。可以说外教没有几个能讲得出语法，对听说口语还有所帮助，“一对一”没有良好的教学氛围和时效实效的约束，对基础差的同学可以说毫无益处，对想拔高的学生兴许还行。不具备自学能力的，电子词典也发挥不了它原本的作用，课堂上师生互动的灵性比光碟和电子学习机还是好得多。关键是学生立志了没有？悟性点燃了没有？也就是开窍了没有？上课不围绕老师转，下课花双倍三倍精力都难以收到好效果。
责任编辑：wangpeng6151
