燕山大学是国内首批加入CDIO教育改革的高等院校之一，并作为机械类组的牵头单位于2008年春季学期开始实施基于CDIO模式的教育教学改革。几年来，该校在消化吸收国际先进工程教育理念的基础上，结合我国工程教育的现状和学校的实际情况，深入开展机械类专业工程教育改革，取得显著成效。 一是规范为基础，以CDIO先进理念引领教学改革。没有规矩，无以成方圆。该校近年来所实施的一系列机械类专业工程教育改革，正是在CDIO标准的规范框架内进行的。CDIO代表构思—设计—实施—运行（Conceive-Design-Implement-Operate），是由麻省理工学院等4所大学在多年研究的基础上建立的一种先进的工程教育模式。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。目前，该校机械工程学院在所有专业课和几乎全部教学环节中实施了教学改革，改革涉及学院所有教师和所有本科生。他们严格遵循CDIO大纲及标准，重新建立了以项目为主线的课程教学体系，制定了以设计为导向、以工程能力培养为目标的培养方案；构建了三级项目为主导的分级教学模式，将课堂讲解、实验教学、研究讨论、项目实施、汇报竞赛等多种教学形式和教学内容有机的结合在一起，形成了对学生理论知识、实践运用、综合提炼、总结表述等全方位综合能力的训练；建立了注重过程和综合能力的全程监控的课程考核机制，从平时表现、实践操作、项目研究、知识掌握与运用、团队合作能力、讲解表达能力等多角度进行综合考察，既保证了学生全程参与教学活动，又调动了学生的积极性，有效提高了人才培养质量。 二是创新提高度，教学管理制度创新保障教学改革。该校本着“决策—实施—检查—反馈—修正”的闭环管理思路，在加强监督和检查的同时，积极制定激励和奖诫办法，实现良好的实时监控和全程监管。为鼓励教师积极参与教学改革，该校颁布了《燕山大学本科教学质量与教学改革工程建设项目管理办法》，加大了对“质量工程”建设项目的投入，并对获评项目给予一定物质奖励，将“质量工程”项目与科研项目同等对待。在此基础上，该校的机械工程学院又出台了自己的《课程教学改革奖励办法》，从学生上课签到制度、课外作业的布置和批改、研究生助教制度、讨论课的设置、课程项目的设置、实践教学学时的安排、教师指导课程设计学生的规模、专业培养方案和课程教学大纲的修订8个方面规定了具体的奖励办法，规定参与上述各方面课程改革的教师，其本门课程的工作量均按一定的系数给予奖励。若老师主讲课程没有参与这些改革，则取消奖励，甚至通报批评。另外，该办法还分别对各项改革的实施提出了具体的做法，如讨论课的实施方案需课前提交验收，课程结束后提交报告及演示文档等。这种“不进则退”、奖诫分明的措施极大地激发了广大教师参与教学改革和“质量工程”项目建设的积极性和主动性。 三是守正出新，始终走在教学改革的前沿。教学改革同样需要以规范化要求为底线，在科学合理且相对稳定的规范的基础上拓展和延伸，形成高质量、高成效、持久性的创新管理。该校在CDIO教学改革进程中，约束与开放，规范与创新相辅相成、和谐统一的。至今，这一教学改革成果已培养了四届毕业生，约2000余人。学生的知识结构日趋合理，综合素质、创新意识和实践能力得到明显提高。该校机械工程学院各专业毕业生的就业范围不断扩大、就业质量不断提高，许多用人单位在大规模校园招聘会前就到校抢夺人才，大批毕业生签约国内知名企业，综合能力得到用人单位的普遍认可，教学改革工作取得明显成效。今后，该校还将继续推进教学改革与实践，守正出新，探求新时期具有“燕大特色”的地方机械人才培养的模式与方法，造就更多创新能力强、适应社会需求的卓越工程师。（高教处）
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