如何进一步深化教育领域综合改革，优化专业结构和布局，制定专业发展规划，推进教育教学改革？12月19日至20日，2013年浙江省普通本科高校教务处长会议在浙江海洋学院召开。本科教学改革、专业认证、“卓工专业”综合改革、课堂教学改革、实践教学改革和涉海专业实践能力培养……研讨会上，应邀出席的复旦大学副校长陆昉、南京大学教务处长陈建群以及浙江大学本科生院常务副院长陆国栋、36所省普通本科院校教务处长、省教育厅及11个市（区）教育局相关处室负责人等围绕这些议题，展开热烈探讨。
“自主权下放高校后，高校专业自主设置不等于随便设置。”谈到高校自主设置专业，陈建群认为，高校专业设置权限直接下放到高校，这既是机遇，也是挑战。各校在制定专业规划时，要充分考虑学校定位、办学理念、专业建设内涵、学科和专业关系等关键因素，遵循“确立精品意识，适度控制规模，实现时间、地位、特色三个匹配”原则，使专业设置与师生需要、社会需要真正“接轨”。 浙江海洋学院介绍，迎着海洋经济大力发展的契机，该校结合自身特色，出台了《浙江海洋学院关于构建专业实践育人教学体系的指导意见》，重点开设了298门涉海实验课程，其中强调“综合性、设计性、创新性”的实验项目课程达186门，占总数的62.4% 。
“教师应从以‘教’为主，转变为引导学生以‘学’为主。”陆昉从大学教学所面临的问题出发，专题介绍了慕课（MOCCs）这一新的教学形式所带来的“翻转课堂”契机，同时分享了上海课程共享中心的基本情况、组织架构、实施方案、教学效果等，强调高校要从观念转变、教学设计等方面进一步做好慕课时代的教学改革，进一步提高教学质量。陆国栋介绍，为强化教学激励，浙大日前新设立了教学促进津贴，额外奖励用心上课的教师，第一年的预算资金达2000万元，2013学年将约有500位教师从中受益。
省教育厅高教处相关负责人告诉记者，明年我省将以推动课堂改革为突破口，提升教育教学质量；以专业发展规划为基础，优化专业结构、强化专业特色和质量；以优质教学建设为抓手，推动学校创新人才培养模式；以加强和改善宏观管理为保障，强化监督和服务，让课堂成为教师和学生真正找到快乐的地方。
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