一是开展了一次随班就读全面调研。通过调研，摸清了全市特殊教育总体情况、指导中心建设和人员配备情况、随班就读和送教上门开展情况。目前，全市共有特殊教育学校7所，教职工140人，其中专任教师127人。全市三残儿童1351人，在本市入学的有1335人，在省盲校入学的有11人，三残儿童市内入学率达98.81%。其中，在特殊教育学校就读480人，随班就读学生623人，送教上门232人。随班就读试点学校4所，资源教室6个。二是构建了一个随班就读指导网络。根据《衢州市教育局进一步加强轻度随班就读工作的实施意见》，成立了衢州市特殊教育指导中心，明确指导中心和资源教师工作职能。2013年，各县（市、区）先后建立了特殊教育指导中心。目前，各指导中心人员配备到位，工作开展有序。三是召开了一次随班就读现场会。在省特殊教育随班就读试点县江山市召开市特殊教育随班就读现场会，现场观摩随班就读生的个别化教育指导，开展经验交流。目前，全市共有20所随班就读试点学校，以特殊教育指导中心为核心，普通学校和特教学校共同参与的随班就读支持保障体系基本形成。四是组织了一次资源教师专业培训。加强随班就读教师和巡回指导教师两支队伍建设。在市聋哑学校设立培训基地，将特殊教育知识学习纳入到新教师培训和教师继续教育培训工作计划中，明确特殊教育专业知识在继续教育学分中的比重，开展教育教学、康复训练等有针对性的培训。聘请省特殊教育指导中心洪佳琳等特教专家到我市开展培训，已培训资源教师50余名。五是创建了一批示范性资源教室。截止2013年6月，市教育局在全市普通中小学布点20余个随班就读资源教室，极大改善了全市随班就读的条件。年底，市教育局将对全市的随班就读资源教室进行评估，评选出16个示范性资源教室，以促进随班就读工作的普及和开展，提高全市随班就读教育质量。六是健全了一支补救教师队伍。除了加强专（兼）职资源教师的配备外，全市所有随班就读试点学校均建立了一支以资源教师为核心的随班就读补救教师团队，把不同学科、不同特长、热心于特教事业、具有较好教育教学指导经验的老师吸纳到团队中，教师团队人数达90人，切实保证了随班就读补救工作的全面性、合理性、有效性。让轻度残障儿童少年在普通学校（幼儿园）普通班级接受普通教育的同时，获得补救教学、技能训练和康复训练等特殊教育帮助，开发潜能，补偿缺陷，实现多元智能发展，提高轻度残障儿童在义务教育阶段的入学率和受教育质量。
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