燕山大学构建全程立体心理健康教育服务体系 不断增强大学生思想政治教育工作的针对性实效性
来源：优易学 2013-7-11 11:31:55 【
优易学：中国教育门户网】
资料下载 网上书店
燕山大学以贯穿落实中央16号文件为契机，积极探索新形势下做好思想政治教育工作的规律和方法，逐步构建起“以维护学生安全稳定、促进学生健康发展为目标，以心理健康教育与思想教育相结合为原则，以专职心理健康教育教师、辅导员和学生志愿者三支队伍为支撑，以危机防治、教学、服务、活动四个体系为载体，以全体在校学生为对象”的工作体系，提高了大学生思想政治教育的针对性和实效性。 一是坚持心理健康教育全方位、全过程覆盖。学校把心理健康教育工作定位为：心理健康教育必须以维护学生安全稳定、促进学生健康发展为工作目标，必须以学生的需求为中心，坚持心理危机防治干预和心理健康知识普及教育两手抓。心理健康工作不仅为需要重点关注的少数学生服务，更要为全体学生服务，不仅要为少数学生的心理疾患提供咨询服务，更要让所有学生懂得怎样生活得更幸福、更快乐。因此，目前学校构建了以心理普测、学期筛查、重度危机干预为重点，以心理选修课、“525”主题教育活动、个体咨询、团体辅导为载体，以心理教师、辅导员和学生志愿者为主力，学生在校期间心理健康教育全过程覆盖的工作模式。 二是完善危机处理预案，及时处理危机事件。学生因心理问题自杀、自残以及伤害他人的严重危机事件所引发的群体性恐慌和学生负面情绪直接影响到学生群体的安全稳定。坚决遏制危机事件的发生是学校心理健康教育工作的重点。学校主要做了三方面工作：一是家长参与，联合指导。心理中心通过对既往危机案例的总结分析看到：绝大部分引发危机的因素都来源于学生家庭。家庭的经济状况、亲子关系、教养方式、学生父母的婚姻关系是主要原因，在危机发生时家长的参与配合非常重要。学校坚持通过专业医生给家长提供建议，辅导员全面细致介绍学生在校情况，给家长普及健康常识等方法争取家长的配合，保证处理危机事件时家长必须在场。二是及时发现，快速介入。学校以学生志愿者组织——阳光小组作为介入基础，形成了学校-学院-班级三级心理危机预防体系。每个学生班级都有阳光小组的志愿者，负责第一时间收集反馈本班学生心理异常情况，指导需要心理援助的学生如何寻求帮助，协助辅导员收集信息排查异常。 三是责任明确，重点监控。学校心理危机干预制度采用心理重症学生首诊负责制和分院负责制。学生主动寻求咨询帮助的，首诊教师要全程跟踪，负责建立咨询档案并与其所在学院沟通反馈；心理中心教师每人联系3—4个学院，负责指导学院辅导员开展心理健康知识普及和团体辅导活动，对学院筛查出的重点关注对象给予建档和跟踪。这种“点—面结合”的责任制杜绝了危机干预工作中的盲点。（燕山大学）
责任编辑：admin
您现在的位置： 