春季开学伊始，上犹县积极探索欠发达县区教育综合改革路径，出台上犹县深化教育领域综合改革实施意见，助推上犹教育改革。
改革“线路图”规划，该县在2014春季开学时起，率先在全县各小学推行“调整作息时间，严控学生在校时间”的办学行为改革。以此为突破口，该县在上犹第一小学等5所小学先行先试，进行课程设置、教学行为、评价体系等方面的改革。在改革小学课程设置方面，该县提出，在试点学校，每天下午开设一节20分钟的校本课程学习课；每周五安排开展80分钟（两节课）的“快乐星期五”活动，成立书法、绘画、手工制作、声乐等多形式的兴趣特长小组。在转变教师教学行为方面，努力构建“生本课堂”，提高课堂教学效率，小学一、二、三年级不布置书面家庭作业，不进行全县统一的期末考试；每天下午开展30分钟的“阳光体育大课间”活动。在调整质量评价方式方面，试行教学质量达标制，根除管理方式单一，习惯于用分数管学生、用升学率管教师，制约学生和教师创造性的积弊，保证教师的教学行为改革、学校的办学行为改革得以实施。预计在2014年秋季，逐步把改革经验推广到全县各小学。
“线路图”遵循教育教学的内在规律以及各要素的相互作用，着眼该县作为欠发达县区的实际，综合改革主要包括资源配置、教师培训、职业教育等10项内容，全方位立体式推进，力图达到改革“综合”性的目标。在资源配置改革方面，大力改善乡村基本办学条件，扩充城镇教育资源，全面化解“大班额”问题；加快教育信息化建设，在小学、初中、高中进行远程教学模式试点。在教师培训改革方面，抓实教师三笔字、简笔画等基本功的同时，选派教师到教育部直属高校附中、附小跟班学习。在职业教育改革方面，依托该县工业园区，推进校企对接，重点打造油画、模具制造等专业，以教育部对口支援该县为契机，搭建县职业中专与职业教育集团、高职院校合作办学桥梁。同时，注重学校、社会、家长的理解和参与，凝聚改革共识，形成合力，顺利推进改革。
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