合作机制的创新。坚持“政府引导、多方参与、学校为主、企业配合”的校外实践教学基地建设思路。早在2000年，就与广东中山市火炬开发区政府签订合作办学协议，与区域内的中国包装印刷生产基地、中国包装技术研究所、广东中山张家边企业集团等单位合作，建立了第一个由20多家企业组成的联合型校外实践教学基地——中山包装学院，学校的包装类专业学生第四年的教学与毕业实习任务全部在该基地完成。2008年，随着珠三角地区产业布局调整与产业战略转移，学校与东莞市道滘镇人民政府开展合作办学，将中山包装学院整体搬迁至东莞市，更名为东莞包装学院，由当地政府提供办学条件与整体协调，与区域内的企业联合建设校企合作人才培养基地。5年来，东莞包装学院已发展成由50家核心企业为主体、100余家卫星企业为补充的实践教育基地群，形成了支撑学校各主体专业人才培养需要的校企合作人才培养联盟。今年2月，学校又与国家环保包装名镇、广东省环保包装专业镇东莞市桥头镇签订校镇合作办学协议，展开产学研全面合作。
管理体制上的创新。政、校、企三方均成立相应的组织与实施机构，并建立长效联络、会商、反馈机制。学校将东莞包装学院定位为：学生校外实践基地建设中心、学生校外实践教学组织中心、校企合作人才培养协作中心。学校委派了包括3名处级干部在内的12名工作人员负责东莞包装学院的工作。该学院在东莞有自己独立的办公楼、生活服务楼，设有综合管理办、实践教育办、学工教育办等工作机构，形成了全程式实践教学管理模式和紧密型校企实践基地共建特色。从中山到东莞，学校成功组织了16个专业近万名学生在以上基地生产实习和毕业实习，并有近7000名学生在珠三角地区就业。
育人模式上的创新。学校在校外实践教学基地大力推行“创新实践+校企共育”的人才培养模式，这种“双主体、双嵌入式培养”方式突出了校企双方在人才培养中的同等主体作用。校企双方的各类优质资源凝成整体，有效嵌入人才培养过程，形成共建培养方案与课程体系、共建实践基地与师资队伍、共建培养计划与实践教学模式、共建人才培养质量监控与评价体系的“四共建”合作育人模式。学生在基地的实践教学过程，已全面实现校企间的“方案双定”、“岗位双选”、“过程双导”、“管理双联”、“质量双评”、“效果双考”。
功能共享上的创新。校外实践教学基地经过多年的发展，功能已不再局限在学生的创新实践教育上，已成为政、校、企深度合作的重要平台和产、学、研紧密结合的黄金纽带。如东莞市人民政府以东莞包装学院为桥梁，拟与湖南工业大学联合组建包装工程研究院，桥头镇以东莞市科技局为引领，与学校共建包装产业“专业人才工程”、“关键共性技术研发中心”和“公共服务平台”；东莞包装学院与政、企联合，建设了企业人才培训中心、成人教育广东函授站、合作企业技术服务站。近年来，基地为道滘镇培训基层干部近200人，为企业培训管理干部及专业技术人员500余人，完成成人学历教育400余人。学校已将该基地联盟打造成了教师教学实践基地、科技成果转化基地和学生在珠三角就业的前沿阵地。功能上的共享创新，促进了合作各方“联合共建、相互支撑、互惠共赢、共同发展”，使基地建设实现了政策优先支持、资源优先利保障、成果优先转化、学生优先就业。
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