近日，第二届全国中小学英语教学研讨会在华东师范大学召开。华东师范大学副校长任友群出席会议。华东师范大学教育科学学院、双语教育研究中心，上海市中学英语教研联盟和上海市小学外语类及外语特色校教研联盟，《中小学英语教学与研究》杂志社，普陀区教育局，普陀区教育学院和上海市新黄浦实验学校等单位以及来自上海、北京、天津、安徽、福建、黑龙江、河南、湖北、江苏、浙江、山东、陕西等12个省市的小学教师、中学教师、大学教师、教研员和出版社编辑人员约150人出席会议。据悉，此次大会主题为“中小学英语教学理论与实践”，共收到相关论文近100篇。通过大会主题报告、分会场专题报告、现场观课、自由发言、互动交流等形式，与会代表围绕中小学英语的教学理论、课堂教学、教学方法、教学评价、英语教材研究、英语教师专业发展、中小学英语师资培养等议题，进行了广泛深入的研讨。与会代表认为，英语教师评价标准可以依据评价范畴的大小，划分为英语课堂教学评价标准、英语教学工作评价标准和英语教师评价标准。英语课堂教学评价标准的范围最小，主要涉及课堂内部英语教师教学的评价标准；英语教学工作评价标准的范围较大，不仅包括课堂内部英语教师教学的评价标准，还包括课堂外部英语教师教学工作的评价标准；英语教师评价标准的评价范围最大，不仅包括课堂内部英语教师教学的评价标准和课堂外部英语教师教学工作的评价标准，还包括其他方面的评价标准，如英语教师的职业道德、专业发展、校内兼职（如兼任班主任）等。与会代表表示，要提高英语教学水平，优化英语课堂教学，有效的方式包括促进英语教师的专业发展；通过课堂观察、问卷调查、访谈等研究手段，获取第一手数据和其他研究资料；英语教师应该成为研究型教师，研究教材、学生、课堂、教学方法和教学规律，尝试新的教学方法。与会代表一致认为，创新人才培养是一项系统工程，中小学阶段是创新人才培养和创造力培养的关键时期，要改变英语教学中不利于培养创新人才的教学方式和学习方式，在培养模式、教学内容、评价方式上不断创新。
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