逻辑框架：应用远程教育和ICT技术提高中国西部贫困地区教师质量
来源：优易学 2013-7-11 0:50:45 【
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开展小学教师教育的教师培训者的能力得到加强。 1. 200名县级教师培训者，至少50％是女教师，参加完充分考虑性别差异的培训计划。 2. 师范大学提供的切合实际的计划，为设计小学教师培训计划、充分利用ICT技术（数字、印刷、广播以及其他媒体）、教学设计中的性别观打下基础。 3. 开发、传播学习资料。通过基于项目的教师合作学习，为小学教师、教育工作者创建网络体系（用网站是一种选择）。 4. 恰当使用功能齐全的小学教师教育传输系统。设计传输系统从教师培训者来讲是输入。 5. 使用高质量的课程和学习资料（用作为标准制定的指标体系判断质量）。 6. 培训管理人员，让其能够使用网络系统和多媒体。 7. 开展常规课程评估。 8. 小学教师基于项目的学习情况向其他教师公开，便于其他教师研究和反思。可召开会议，让小学教师了解他们参加专业发展课程培训的体会和想法。 1. 省级和师范大学的记录。 2. 评估在师范大学修订的课程。 3. 有效的材料起示范作用，且正在使用 4. 在一年和两年后对体系进行审查，并提出建议使其改进。 5. 一年和两年后对培训材料进行审查，并提出建议使其改进。 6. 项目审查和省级审查及评估。 7. 课程评估记录，连同引发以后课程改进的评估证据。 8. 在会议上，还可以在网站上呈现和讨论小学教师的工作情况。 1. 师范大学、县和学校的培训者建立了有效的沟通和合作体系，同时也建立了系统管理和培训材料的反馈体系。风险：在一个复杂的系统中，在一个或多个组织中的沟通和合作常常受阻。L：中等，I：高 2. 有足够的受过充分培训且有能力的培训者及系统管理者，而且该系统能得到可持续的支持。风险：在早期，一个连续性的计划系统没有建立起来，而且接替的人还没有到位，受训的人员就已离开。 5. 面向全体小学教师的学习机会和资料增加，乡镇中心小学专业发展网络和资源中心建立起来，向边远地方小学教师提供帮助，使其使用资源中心。 1. 乡镇中心小学为教师提供多种学习资料，包括教师参加县级研讨会资料。对7个主要科目、新课程准备至少25本印刷品，同时还准备用其他媒体制作的教学方法和更多的学习材料。学习材料可以送到网站，也可制作为光盘（CD－ROM）。小学教师和教师培训者可用提供的设备、资料和服务。教师培训者可以访问网站，以获取信息，还可以参加讨论小组和下载并储存资源。（启动阶段将要做的工作：制定支持边远地区教师的辅助策略，包括交通上可能提供的帮助）。 2. 乡镇中心小学有小学教师资源中心，其中有各种资料和设备以及协调负责人（骨干教师）。 3. 根据现有资料召开各种会议和研讨会。 4. 参加学习中心的小学教师中，女教师和来自边远贫困地区的教师要占相当比例。适当考虑制定一个旅行资助计划，以便为边远地区小学教师提供参与的机会。 1. 访问中心并了解中心记录。 2. 访问中心并了解中心记录。 3. 中心、学校和县记录。 4. 中心、学校和县记录。 1. 由GoC提供基本的ICT设备。风险：不能提供。L：低，I：中等 2. 在校内资源中心有充足的空间可以使用。风险：没有足够的空间可用：L：低，I：低（从另一方面作安排） 3. 确保边远地区的教师能访问资源中心并得到当地项目官员的帮助 4. 中心的管理符合规定的标准。风险：有些资源中心没有达标。L：中等，I：低（假如可以采取弥补措施的话） 6. 利用远程教育开展小学教师教育的成本回收机制示范性地与私营企业和非政府组织（NPO/NGOs）形成新型合作伙伴。 1. 在这一领域至少有一家具有成功业绩记录的单位创建了一种被认可和效仿的公私合伙企业模式。 2. 在每个省至少有一家样板教师培训机构，它通过向社区以外扩展服务来创收，以收回成本。 3. 确立一项有企业或设计并运转的社会民间组织（CSO）参与的合伙项目，以扩大项目活动范围。 4. 监督、评估靠以拓展活动来收回成本的项目过程并且吸取的经验教训在项目省内以及全国范围扩散。 1. 可运作的合伙关系。 2. 机构记录。 3. 可运作的合伙关系 1. 县和省级官方愿意与私营企业和民间社会组织（CSOs）开展创新的合作活动。风险：开展合作活动的各种制约因素使得私营企业和民间社会团体不愿意使用这种方式。L：中等，I：高 2. 用一种非常透明的方式集资以保持可持继发展。运作成本尽可能地保持在低水平。风险：确认全部成本有困难，当然，从其他资源得到的成本回收程度也很难估价。L：高，I：中等 7. 从项目中得到的经验和材料实现项目以外的共享，而且通过在农村贫困地区对使用ICT技术和远程教育机制开展教师教育，提出有事实根据的政策性建议并在全国范围扩散。 1. 把从项目监督和形式化的评估活动包括基线调查和所有项目参与人的分析中获取的实时信息制作成多种形式（印刷品、视频、光盘和网站）并广泛传播。 2. 以各种出版物、媒体和会议的形式来进行传播扩散活动。 3. 开展评估、项目研究和政策研究。 4. 严格进行评估研究和经验分析，最终得出有说服力的结论并提出建议。所有这些将以清晰、易懂的方式展现出来，保证让非专业人员看懂。 5. 与国家教师培训改革的政策和为贫困地区提供ICT技术的政策相一致，并将有关事实根据的政策建议呈送到国家和省级官方当局。 6. 在项目执行期内，向中国其他地区推广项目模式。 1. 媒体的样品。 2. 会议记录和出版物。 3. 评估报告。 4. 评估报告。 5. 准备的政策性报纸出版和发行 6. 成功的项目经验推广到国家远程教育消除贫困项目所覆盖的130个县、20，000所学校。 1. 研究和项目记录十分完善，做到清晰且有可辩力。风险：项目记录或评估报告不完善，或不准确。L：低，I：高
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