(4)巩固新教材。巩固新教材的目的在于使学生对所学教材当堂理解、当堂消化、初步巩固，并使学生通过初步练习为完成课外作业做好准备。巩固新教材的方式方法多种多样，既可以让学生复述刚学过的教材中的基本概念和原理，也可以让学生做课堂练习；既可以让学生运用实例、教具说明刚学过的概念和原理，也可以由教师做小结展示正确结论。
(5)布置课外作业。布置课外作业的目的是使学生进一步巩固所学的知识和技能，培养学生运用所学知识、技能独立分析问题和解决问题的能力，并使技能达到熟练。教师在布置课外作业时，应指定作业的具体内容和范围，提出作业要达到的要求，规定作业完成的时间，并对难度较大的作业作必要的提示或示范。对于作业的完成情况和作业质量，教师应按规定进行检查或抽查，以便培养学生按时完成作业的习惯和认真负责的学习态度。对学生课外作业的检查和了解，往往是教师确定辅导内容、调整教学工作进程的依据。
(四)上课的基本程序和步骤
教学工作以上课为中心环节。要上好课，课前教师必须备课，学生也要作相应的准备或预习；为了巩固和发展课堂教学成果，还应给学生布置一些课外作业；此外，还必须适时进行课堂教学效果的测评，以推动和改进教学工作。若从教学工作的主要方面--教师教的方面分析，上课的基本程序和步骤包括：备课、上课、布置课外作业以及课堂教学效果的测评。
1．备课。
备好课是上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课。教师在备课时，一般需要做好以下几项工作：
第一，钻研教材。教师应认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。教师钻研教材有一个深化的过程，一般要经过"懂"、"透"和"化"三个阶段。"懂"，就是对教材的基本思想、基本概念都要弄清楚；"透"，是指要透彻地了解教材的结构、重点与难点以及掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好；"化"，就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化在一起了。
第二，了解学生。包括了解学生原有的知识和技能的质量，他们的兴趣、需要与思想状况，他们的方法和习惯等。在此基础上，还应对学生学习新知识时会有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施有所了解和预见，才能使教学工作卓有成效。
第三，考虑教法。主要是解决教师如何把已经掌握的教材传授给学生。它包括：如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要考虑学生的学法，包括预习、课堂学习活动与课外作业等。
上课前，教师还应要求学生为上课作一定的准备。它包括：复习有关知识，收集有关素材，阅读指定的参考书，对教材进行预习。特别是预习，对于改进教学、提高质量具有重要意义。它可以使学生发现疑难问题，带着问题听课，更加积极地思考问题和更自觉地掌握知识；可以使学生提出较多的问题，在课堂上有准备地发表自己的见解，以改变过去那种总是"教师讲、学生听"的被动教学状况，使学生主动地进行学习；还可以帮助教师了解学生的知识水平和学习要求，了解他们的个别差异以及每个学生的长处与短处，便于因材施教。
2．上课。
上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。一般而言，上好一堂课，应力求做到以下几点，这也是一堂好课的基本特征：
第一，目的明确。确定教学的目的要注意德、智、体、美等全面发展，要把目的确定得切实可行、具体清楚，能够真正对学生的学习起导向作用，从而使学生在课堂上的一切活动都能紧紧围绕实现教学目的而进行。
第二，内容正确。一方面是指教师讲授的内容、呈现的材料必须是科学的、正确的，不能与科学结论或公理相悖；另一方面是指教师的讲授、概念的定义、原理的结论是准确、有条理和符合逻辑的。
第三，方法恰当。课堂上使用的方法应符合教材的特点、学生的特征，并能充分利用现有的设备条件，帮助学生顺利地掌握本节课的教学内容。
第四，组织得好。整个课的进行基本符合课时计划的设计，各个部分进行得有条不紊，一环扣一环，始终能够保持一种良好的课堂气氛，教师能够机智地处理各种偶发事件。
第五，积极性高。教师和学生都能处于积极主动的状态之中，教师能引导学生的思路，启发学生的思维，激活学生的智力活动，整个课堂活动都能表现出在教师引导下学生的积极性。
3．布置课外作业。
布置课外作业是教学工作的重要组成部分，它对于使学生进一步消化和巩固课堂上所学的知识和技能、培养学生独立应用所学的知识技能去分析和解决实际问题具有重要的意义。
教师布置课外作业应注意以下几点：
第一，作业内容应根据学科课程标准规定的范围和深度，选题要有代表性，难度要适中。
第二，作业应与教科书的内容有逻辑联系，但不应是教科书中的例题或材料的照搬。
第三，作业应有助于启发学生的思维，鼓励学生独立探索并积极进行创造性思维。
第四，作业应尽量与现代生产和社会生活中的实际问题相结合，力求理论联系实际。
第五，根据学生的能力和学习水平，给优生和差生分别布置分量、难度各异的作业，并给予必要的指导、提示和帮助。
4．课堂教学效果的测评。
课堂教学效果的测评是诊断学生学习状况、改进教师教学工作、调控教学活动的重要手段，也是下一个课题或单元备课的基础。课堂教学效果的测评一般从两个方面入手：一是测评学生的学习效果，二是分析教师的课堂教学行为。
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责任编辑：小草
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