美国EMBA教育的特色分析及启发 中山大学管理学院MBA教育中心主任 杨艾琳
在经济全球化和中国加入WTO的背景下，迫切需要造就大批优秀的企业高级管理人才以适应全球经济竞争的挑战。二十一世纪的企业，不仅要求高层经理具有高瞻远瞩的决策能力，而且要求中层管理人员能够准确领悟高层管理人员的决策并采取适当的行动予以实施
中国的管理教育正在面临着新的机遇和挑战。目前，社会上也有许多机构与学校开设了多种高级经理培训项目，但是由于各类项目良莠不齐，教学质量较难保证，远远不能满足中国大型企业的高层管理人员的需求。继10年前中国开办工商管理硕士（MBA）教育，并积累了一定的办学经验后，中国的EMBA教育也在教育市场和经济形势的推动下，以及国家教育主管部门的努力下，正式揭开面纱。
EMBA是英文Executive Master of Business Administration的缩写，是针对已经担任中层以上管理工作，并且具有承担更多管理责任潜力的企业中高层经理人员的工商管理硕士专业学位教育，一般称为高级经理人员工商管理硕士。它由美国芝加哥大学商学院于1943年首创，并在20世纪70年代和80年代在美国得到广泛效仿。由于美国的EMBA教育起步早、规模大，世界上其他国家和地区的EMBA教育多多少少都受到美国办学思想和模式的影响。因此，在我国即将正式开办EMBA教育的前夕，借鉴它们的办学经验，对我国开办EMBA项目的建设性建议，将是十分有意义的。
美国EMBA教育的特点
美国的EMBA教育虽然起步早，但是却是在近30年里蓬勃发展起来的。经济发展的需要始终是推动高等管理教育发展的动力。目前，美国有122个EMBA教育项目，就读的企业管理人员约9500名。美国的EMBA学生来自公营和私营的各类企业，学生平均入学年龄约为38岁，一般具有10年的管理工作经验，入学时年收入平均为78000美元，有约60%的学生得到公司的全部或部分资助。许多EMBA学生入学前就是跨国公司的高级经理，毕业之后，成为独当一面的CEO，CFO，或总裁。
正规MBA专业学位教育
美国的EMBA项目和所有美国其他学位教育一样，不受任何政府机构的控制，没有统一的要求与标准，因此在招生和各个教学环节上都存在着极大的差异，但是也有一个基本的共同点，那就是它们都是MBA学位教育。
从招生录取方式上看，各校都非常重视考察学员的综合素质，有规范的面试程序，审查十分严格，并特别重视企业的承诺。各校都特别重视学生的工作实践经验，平均工作年数一般都在10年以上；来自工作单位雇员人数少于100人的学生比例一般不超过25%。绝大多数学校要求学生的GMAT成绩，而且一般不设最低分数线，以保持一定的灵活性。芝加哥大学商学院在学员资格审定方面除了考察其知识基础外，还考察以下几个方面：第一，申请者所在企业是否认为他在该企业比较优秀且有发展前途；第二，申请者是否承担一定的管理职务，从而EMBA教育将对其未来的发展有所帮助；第三，申请者是否承诺在两年的学习过程中保证出勤并完成作业。申请材料中除了要求两份推荐信之外，还要求一份企业的资助说明信，要求企业在学费和时间安排上做出承诺。芝加哥大学商学院在工作年限和管理年限方面明确规定有十年以上经验，但是明确指出企业全资资助的申请者将得到优先考虑。
芝加哥大学商学院EMBA由于起步时间早，是EMBA项目的创始者，他的EMBA是通才教育，许多要求和MBA一样。他强调同MBA一样，实际上是强调其世界上享有声誉的MBA师资。芝加哥大学商学院有首位诺贝尔奖获得者执教，目前拥有5位诺贝尔奖获得者在其师资队伍，包括首先提出计算股权价值，推出股权市场的Merton等。所以，该校在美国的MBA项目的各种评比中始终名列前茅，MBA享有很高的声誉，让EMBA向MBA看齐，应当具有极好的品牌效应。在课程设置方面，芝加哥大学商学院的核心课程的划分更加细致，主题更加突出，更像培训课程，而且课程的名称也似乎比较适合高级管理人员的口味，听上去更加实用，显得更加具体细化和灵活，对企业中高层管理人员更具有吸引力。而沃顿商学院的核心课程确实与大多数MBA项目的课程设计相差无几。
虽然芝加哥大学商学院的MBA与EMBA项目都名列榜首，但是两个项目的评估标准是不同的。在EMBA项目排名榜上无名的，包括一些较有名气的学校，如哈佛、斯坦佛、麻省理工，因为他们都没有开展EMBA项目。
责任编辑：小草
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