“通过校企合作，我们找到了想要的优秀员工。”与广西科技大学共建实训基地的中软国际何炎经理说。 广西科技大学计算机学院从2006年起，把企业资源引进学校，让学校办进企业，根据企业需要调整人才培养方案和课程设置。 学校计算机学院院长唐培和表示，校企深度合作，把学院的智力优势、学术优势、多学科综合优势、课程开发优势、人才培养优势与企业的技术优势、资金优势、人力资源优势、实践场地优势、就业渠道优势结合，打通了人才培养的产业链。 改革是唯一的出路 “一些学生在专业课方面一塌糊涂，学习也毫无兴趣可言，一写程序就愁眉苦脸，但说起游戏来却头头是道。”广西科技大学计算机学院的一名老师如是说。学生基本处于“要我学”的状态，旷课、迟到、早退、上网聊天、玩游戏等现象较普遍。加上，学校老师工程实践能力和经验较少，如此一来，培养的学生与社会需求有很大差距。 “看着充满期待进来的学生，出去却找不到好工作，心里着急啊！”唐培和说，“只有改革，加强与企业、与市场对接才是必然的、唯一的出路。” 对此，从2006年起，计算机学院确定了“校企合作”的办学理念，以“卓越计划”为核心，根据职业岗位需求设置专业课程体系和教学内容，制定“3+1”的人才培养模式，大幅度地提高实践学时与学分，实践学时占总学时比例达40%以上，让学生到真实的企业环境里实训。 学校与企业合作，学校严格审查合作企业的“办学能力”，企业导师素质、技术及管理水平、工程设备规模、管理规范等，经过层层筛查，先后与长沙、上海、无锡、南京、南宁等20多家知名IT企业共建实习实训基地。 学生到企业真刀真枪做实训 “过去，一名学生４年下来，也许没有写过一个大于1000行代码的程序，现在一个项目下来，就要写好几千行甚至几万行程序代码。”李威龙老师说。 在学生进入企业之初，完全按照学生意愿进行分类培养。根据学生需求分为考研类、与实训企业签订就业订单类、出国类、面向就业类，并设置多个培养方向。学生可以自由选择方向和实习实训基地。 在具体的合作中，学校成立专业指导组，与企业共同制定培养方案，聘请工程实践丰富的企业工程人员当导师。 在实习实训教学环节，学生通过签订合同、协议，制定相关计划等方式，在项目经理的指导下做软件开发。在“校企深度合作”的“深度”上下功夫，充分强调校企双元驱动、联动和互动，构建了真实的企业环境、真实的项目经理、真实的项目案例、真实的就业机会等实训机制。 此外，学生在企业实训期间要确保最少3个月到产业的生产环节顶岗实习（工作），在为企业创造价值的同时，经受真刀真枪的锻炼，学生还获得相应的报酬。 在此过程中，学生和企业员工接受一样的管理、指导和评价，不搞特殊化。 许多学生到了企业实训后，主动加班加点，主动要求学习更多的知识，学生养成了“我要学”的观念。在实习实训环节中，学院还为每个学生购买人身意外安全保险，并制定实训补助和实训奖励、激励等配套措施。 就业率和就业质量同步提升 曾经在MaxWit灵感软件（上海）有限公司实训的学生谌传德说：“环境变了，心态也跟着变，感觉自己再不主动学习就无法跟上企业和其他员工的脚步，经过4个月的实训使我的专业技能有了质的飞跃，学到的是我以前从未理解过的东西。” 2009级杨仁武同学还未毕业就接到中软国际入职通知书，他兴奋地说，“没有想到可以先就职再毕业，这得益于校企合作的实践实训。” 在广西科大计算机学院，像杨仁武一样提前就业的不止他一人。第一批13名学生自愿选择到中软国际参加实训，第二年又有17人到中软国际实训，实训尚未结束就有11名同学提前就业，其中7人留在了中软国际工作。 2008级的朱丽玲读完大三后就到无锡软通动力无锡埃卡内基（iCarnegie）学院实习实训，在实习实训期间就被埃卡内基学院聘为实训辅导老师，2012年她毕业后，受到了埃卡内基学院的认可和称赞，正式留任辅导教师。 在广西科大记者看到一组数据：2009-2012届毕业生就业率分别达到93.59%、92.41%、99.07%、95.33%。 而广西科技大学跟踪调查统计资料显示：毕业生的就业质量也在同步提升，73%的毕业生“第一年收入”为每月3000元—3500元；学生毕业后三年内的收入水平上升幅度较大，54%的毕业生工作三年后，月收入可达到5500元—6000元，23%的毕业生工作三年后，每月收入可达到6000元—6500元；个别毕业生工作三年后甚至月收入达到8000元；有81%的毕业生目前仍从事专业工作，工作与专业相关度较高，其中34%的毕业生已经走上了专业管理或领导岗位；职业吻合度较高，离职率在不断下降。 该学院团委书记李辉说：“实行教改的第一届毕业生能去世界一流的IBM公司任职，这对于我们地方院校来说，是开创性的，也是过去想都不敢想的事情。” 经过7年的探索与实践，2012年，广西科技大学计算机专业的教学改革荣获广西高校教学成果一等奖。
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