本报哈尔滨5月4日讯（曹曦 记者廉世民 李笑冰）“教育规划课题评职称不算数了，这说明课题把关不严格，有滥竽充数现象，这是个警醒。教育科研工作就要严格把关、少评、精评，评出精品并着力推进成果转化。各项评估不仅要有数据，还要有分析，研究人员首先要知道问题的症结所在，要把学校实际与未来发展结合起来，不能单纯地就研究而研究，要不落套、不跑偏。”在4日召开的全省教育科学研究工作会议上，来自黑龙江省各地的教育科研工作者们用自己的刀削自己的把儿，纷纷找问题、查不足、议改进。
强国必先强教，强教必兴科研。“战略性、前瞻性研究能力不足”、“原创性、高水平成果较少”、“研究成果的推广应用还比较薄弱”、“研究基地、研究团队、学科体系和人才队伍建设相对滞后”……问题摆在了桌面上，大家你一言我一语地琢磨、探讨起来。
“国家对教育的投入在加大，这钱花在哪儿，怎么花要有规划、有预算、落地见实效才行。”资金是敏感神经。
“要加强对教育科研课题的管理。项目评估、评价机制要完善，不能是几个人说一说，签个名、盖个章就算评选了，要提高质量，找真正的专家参与研讨。”质量是高压线。
“搞教研的人要有双重身份，应是优秀教师，对教学熟悉、对学生熟悉，是教育科研人员，长期从事教研工作，要有研究的思想和高度，不能浮皮潦草。”人才是关键。
“不能为了评职称搞科研，关起门来单打独斗。要把不同的知识结构、能力结构，不同的人员组合起来，形成一种现代的研究组织形态，集中优势，信息资源共享，互相取长补短，形成合力推进科研工作，组成课题组开展课题研究。”团队是核心力。
“要重点围绕国家和省教育的重大项目、改革试点工作，加强决策研究和对策研究。规划课题计划注重集中优势力量研究破解我省教育教学改革和发展中亟待解决的重点、难点和热点 问题。”项目是牵动……
服务是发展的终极目标。观念、投入、体制、队伍、成果、推广等等方面，与会人员热烈的讨论掀起了头脑风暴，用态度、用行动激活了教育科研工作的动力。
责任编辑：admin
您现在的位置： 