11月25日上午，北京市教委邀请国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平为北京市普通高中校长做了高中特色发展专题报告。
陶西平在报告中指出，当前世界各国逐渐认识到教育存在着三个主要矛盾，第一个矛盾就是公平和效率的问题，一方面现在要大力推进教育公平，另一方面又一定要努力来提高教育的效率；第二个矛盾成人和成才的矛盾，一方面教育一定要立足于培养要使我们的学生成为人才，另一个方面各国的发展非常需要有精英人才的引领；第三个矛盾是规范和自主的矛盾，一方面学校教育存在着无序的状态，需要规范，另一方面又需要扩大学校的办学自主权，使学校能够更多形成特色，自主发展，形成一种多样化的局面。
国家中长期教育改革和发展规划纲要提出来要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育的内涵发展和特色发展。
陶西平重点谈了三个方面的内容：第一是普通高中多样化的发展顺应时代的潮流。介绍了美国、法国、英国、韩国、印度、以色列等国家在推进高中建设、促进人才培养的方面的探索，各国高中教育的改革体现了增强综合国力和适应人的发展需要。第二是普通高中教育多样化发展促进办学模式的探索。梳理了国内高中多样化发展的主要形式，尤其是北京市高中在特色发展的探索和经验，指出北京市教委批准的15个高中特色实验班，基本上分成两个类型，一个类型是以一个学科作为特点，如理科和文科、中医药，生物科学，科技创新和航天等，一个班的学生基本上是属于这一学科类型的爱好者，公共课、选修课基本上适应这个特殊学科的需要，另外一种类型是道元实验班，所有学生没有共同的学科本领，必修课程是一样的，但是选修课程是一个人课表，一个人有一个主攻方向。第三是普通高中多样化发展呼唤管理理念的更新。规范发展的作用有利于法、法规、政策的落实，有助于保持学校教育的同一性。自主发展有助于所有地区和学校从自身实际出发，实现自我超越，增强发展活力。加强对多样化教育的管理，要尊重多样化的意识，要有包容多样化的胸怀，要有调适多样化的能力。他最后指出，高中多样化的发展是一种历史需求，是从规模发展到内涵发展的需要。高中多样化的发展问题，涉及到学校群体的多样化发展，以及学校群体多样化的发展，既是理论问题，更是一个实践问题，需要重视实证研究。
各区县教委主任、督导室主任、教委主管主任、中教科长、教育分院院长、全市高中学校校长共300余人听取了报告。
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