二、非选择题

21、阅读下列材料

材料1《礼记·王制篇》：“王者之制禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。……天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里……”

材料2《孟子·告子》：“天子适诸侯，曰巡狩，诸侯朝天子，曰述职。……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”

材料3《左传·桓公二年》：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。”

材料4 《左传·昭公七年》：“天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也。故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂。”

请回答：

（1）据材料1、2，说明西周分封制的特点。

（2）材料3、4分别说明了什么问题？根据这两则材料，试归纳在分封制和宗法制的条件下，西周社会结构的基本特点是什么？

（3）西周实行分封制和宗法制，各起了什么积极作用？为什么这种积极作用只是一定时期的？

22、阅读下列材料

材料一：唐代大诗人李白诗云：“秦王扫六合，虎视何雄哉！飞剑决浮云，诸侯尽西来。”

材料二：丞相（王）绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”

——《史记》

材料三：司马迁在《史记》中曾这样形容秦朝的皇帝制度：“法令出一”，“别黑白而定一尊”，“天下之事无小大皆决于上。”

材料四：丞相李斯昧死言：“古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实……臣请史官非秦纪皆烧之。非博士所职，天下敢有藏《诗》、《书》百家语者，悉诣守、尉杂烧之。”

——《史记》

依据上述材料，并结合所学知识回答下列问题：

（1）李白的诗称赞了哪位君主的什么伟大功绩？

（2）针对材料二中两人的不同争论，这位君主最终采纳了谁的建议，实行了什么措施？

（3）请依据材料三并结合所学知识概括秦代所确立的皇帝制度的内容。

（4）依据材料四中李斯的建议，秦朝实行了什么政策？有何影响？

（5）综合上述材料所反映的内容，谈谈你的认识。

23、下面是某节历史课堂上学生表演皇帝处理朝政的情景：

秦始皇：“三公”坐着在议事，各自对自己所管辖的事情提出自己的处理意见。皇帝只是听取三人的情况汇报，当意见相左时，大臣可与皇帝据理力争。

唐太宗：皇帝作出了一个重大决定，他把想法告诉中书省，然后由中书省起草一份文件，交由门下省审核，门下省官员认真审核后，认为还有不合理之处，于是将之驳回，由中书省再次请皇帝略作修改。当门下省再次审核通过后则交给尚书省，尚书省再按事情所属部门交给六部办理。

请回答：

（1）剧本所反映的秦朝和唐朝的中央官制分别是什么？各有什么特点？

（2）秦朝和唐朝中央官制的发展说明了什么问题？

（3）唐、北宋、明朝是如何解决君权和相权的矛盾的？

责任编辑：小草