阅读中词语考查的主要内容:
1.联系上下文,确定词语的指代内容
例如:我将深味这非人间的浓黑的悲凉,以我最大的哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。(《纪念刘和珍君》)
(1)句中的“它们”指代的是什么?
(2)“这”指代什么?
再如:人类血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手。
句中的“其中”指代的是什么?
推断指代词语在具体语境中的含义应注意的几点:
(1)指代的内容一般在指代词语的前面,但也有少数在指代词语的后面的。
请看:(《教程?阅读(二十五)》304页第1题)
1987年,米切尔?洛林研究了一块盘龙类的头骨化石。随着研究的深入,化石上的一些细节却使他困惑不解。因为大多数的盘龙类在腭部有很大的孔,而在较进化的兽孔类身上,这个孔已被封闭,四角龙也有一个腭孔,但已明显缩小,其直径仅仅为0.635厘米。此外,盘龙类在头部背面有一块很大的骨,用以支持颌骨,在兽孔类中,这块骨头已大大缩小了,而四角龙的这块骨要较兽孔类大,又较盘龙类稍小。更为重要的是,四角龙的头角上有个骨架,穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附在其上,而不像盘龙类那样由肌腱相接。
文中“直接依附其上”的“其”字指代的是( )
A.四角龙的头角
B.头角上的骨架
C.被穿越的颞孔
D.穿越颞孔的肌肉
再如:我极其盼望,并且感到有这样的需要,将来能把我所有根据的一切事实和参考文献详尽地刊印出来。
“这样”指代的内容为:
(2)有的指代内容紧挨指代词语,有的则相隔较远,所以寻找的步骤是先近后远——先句内后句群,甚至几段,逐步分析,最后确定所指代的内容。
例如:科学家追求的普遍性是不同自然现象的普遍性,它的真理性植根于外部世界。科学家和整个人类只是这个外部世界的组成部分。艺术家追求的普遍真理性也是外在的,它植根于整个人类,没有时间和空间的界限。尽管科学的普遍性和艺术的普遍性在这一点上不同,它们仍然有着很强的联系。
文段中两个“它”分别指代的是:
前一个指:
后一个指:
(3)找出所指代内容后,有时不能完全照搬全句,要加以概括,不能多,也不能脱漏。
(4)将找出的指代内容放入指代词的位置加以检验,读读看语意是否畅通得当。
例如:惨象,已使我目不忍视;流言,尤使我耳不忍闻。
“惨象”指代的是:
2.联系上下文,推断多义词的特定含义。
例如:“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。(鲁迅〈拿来主义〉)
“是”和“为”的意思分别是:
要把握上下文的语境,根据义项去体会、推断、确定词语的含义
例如:甲乙的发言中多处使用了“文字”一词,其中三处加了横线,对它们的正确理解的是①▁▁②▁▁③▁▁▁
① 古人很讲求文字简洁、干净、利落的,这种文章的风格刚好可以治治我们今天的文风。
② 我们不能成为民族虚无主义者,全部否定传统的语言文字、文学。
③ 文言文中的词汇和文字的表现力等还在不断丰富现代汉语。
A、语言运用的风格
B、写作运用的语言
C、记录语言的符号
D、连缀成篇的文章
以从词语搭配去推断
例如:下面句子中两个“野蛮”理解正确的一项是( )
我认为,不消除这种野蛮和不文明现象,不消除这种对待科学和文化的野蛮态度,我们就一步也不能前进。
A、指愚昧落后,后者指粗暴蛮横。
B、前者指粗暴蛮横,后者指愚昧落后。
C、两者都指粗暴蛮横
D、两者都指愚昧落后
3.联系语境,揣摩词语的情景义。
(1)理解词语的原意。
例如:一个作家如果在语言运用上从来没有苦闷,从来不曾对语言进行斗争,我敢断言:他不会是一个好作家。
“斗争”的意思是
(2)把握语境意义。
例如:母亲有点迟疑不决,她怕花钱,但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。”
这里“伤胃”的意思是:
(3)要明确语境义产生的类型,是修辞形成的,就根据修辞去推断它的含义;是引申形成的,那就理解原意,然后结合语境义加以概括明确。
例如:秦牧同志无论为人和为文,都是我们是前辈。——至于在散文写作上从他那珠玑般的作品中得到营养,更非三言两语能说得清楚。
“珠玑”的意思是
(4)有的还要联系语句或作品的背景材料。
例如:自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子,到现在,成了什么都是“送去主义”了。
“碰了一串钉子”的含义是:
4.联系语境,体会词语的表达效果,揣摩词语的情味、色彩等附加意义。
例如:圣马克教堂是方场的主人,建筑在十一世纪,原是卑赞廷式,以直线为主。十四世纪加上戈昔式的装饰,如尖拱门等;十七世纪又参入文艺复兴期的装饰,如阑干等。所以庄严华妙,兼而有之;这正是威尼斯人的漂亮劲儿。
句中“漂亮劲儿”是 的意思。
再如:我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。
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